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本報記者 松召峰
讀書是開闊視野最經濟、最直接的方式。從小培養孩子的閱讀習慣，不僅是為了讓孩子學習知識，還是送給孩子一個與世界相處的方式，一個屬于他自己的精神家園。
隨著“書香許昌”的打造，我市越來越多的家庭意識到兒童閱讀的重要性。暑假期間，徜徉在蓮城大大小小的圖書館、書店，那些手捧圖書靜心閱讀的孩子成了一道亮麗的風景線。
然而，良好閱讀習慣的培養并非一蹴而就，“慢養孩子，靜待花開”，需要家長、教育者有足夠的耐心。
那么，對于需要培養閱讀習慣的學齡前及低學齡段兒童來說，該如何幫助他們養成良好的閱讀習慣？他們又該讀哪些書，如何讀呢？就此，記者近日進行了采訪。
不同的年齡 不同的閱讀
有研究表明，0至6歲是兒童良好習慣（包括心理習慣和行為習慣）形成的關鍵期，同時也是兒童各項能力的發展黃金期，其中最為重要的就是學習能力的發展；6至12歲是兒童閱讀能力發展的最關鍵時期，海量閱讀及閱讀能力的提升，對他們未來的成長尤為重要。
“不同年齡段的孩子，需要不同的閱讀方式。”魏都區教研室小學語文教研員陳喜玲認為，家長只有根據孩子所處的年齡段，進行有針對性的引導，才能取得事半功倍的效果。
在3至5歲孩子的家庭學習中，家長可以選擇圖畫多、文字少的圖畫書，親子共讀。此類圖畫書在故事情節上有一定的重復，家長可以陪孩子邊讀邊猜，在互動中培養孩子的興趣。看兩遍后，孩子對故事情節熟悉了，隔幾天重讀，在讓孩子保持好奇心的同時，幫助孩子去回憶書中的情節。
孩子進入幼兒園后，閱讀環境形成，師生共讀的時間增多。對于一些反復出現的文字，孩子見得多了，自然就有了認知的過程，但家長不要著急讓孩子去認字、學拼音，幼兒教育“小學化”會對孩子未來發展產生不良的影響。陳喜玲建議，此時，可以讓孩子學一些兒歌和簡單的古詩，培養孩子的語感及他們對音律美的感知。
在小學階段，語文課程除了基礎字詞的學習外，主要在于培養學生的閱讀理解和表達運用能力。“讀”和“寫”是相輔相成的，其中，“寫”是學生思想和視野的表達，是輸出的過程；而“讀”是“寫”的前提和基礎，是為“寫”作準備的，是一個知識輸入和儲存的過程。
“6歲以前要培養孩子閱讀的興趣，6歲以后要培養孩子閱讀的能力。”陳喜玲說，“對于小學生來說，閱讀的過程不僅是一次知識攝取的過程，還是一個心靈洗禮和滋潤的過程。大量有益的閱讀，可以讓學生如同得到甘露的滋潤，讓他們受益終身。”她建議，此時的閱讀，要有一定的目的性、選擇性，家長要在老師的指導下選擇好的圖書，帶著任務，幫助孩子在興趣的引導下去閱讀，廣泛涉獵百科知識書籍，如天文、地理、歷史、物理、化學、生物、哲學、藝術等多方面的內容，為孩子未來的發展打下基礎。
破除功利心 閱讀循序漸進
閱讀對一個孩子的成長有多重要，大多數父母都明白，不過如何讀也是一門學問。
閱讀不會在短期內甚至幾年內看到明顯或直接的效果，閱讀在很多時候都是隱性技能。家長千萬不要有以閱讀達到某種效果的想法，千萬不要覺得孩子多讀幾本書就能寫好作文或者成績就一定非常好。有些家長會奇怪“孩子喜歡讀書但就是不認識幾個字”，甚至有家長說孩子：“連一篇作文都寫不好，你那么多書都白看了。”
大量閱讀的效果在初、高中才能顯現出來。學習和寫作，都需要清晰的邏輯思維能力。閱讀是積累漸進的技能，孩子讀得越多，就讀得越好；讀書越多，知識和知識之間就能形成連接，發揮更大的作用，并產生正向反饋。所以讓孩子堅持閱讀，總有一天會開出最美的那朵花。
那么，該如何培養孩子良好的閱讀習慣呢？陳喜玲建議，首先，家長要給孩子創造良好的閱讀環境，不僅是在書店、學校、圖書館里，在家里也應為孩子營造書香氛圍，除了購買和借閱圖書外，還可給孩子購置書架，讓孩子擁有一定數量的藏書，擁有自己的“圖書館”。家長可以把書隨意放在家里的任何一個角落，讓書隨處可見，隨手可得；每天安排固定時間和孩子一起讀書，分享閱讀體驗，開展家庭讀書活動，也可以參與圖書館和學校舉行的各種形式的讀書活動。
其次，要從兒童興趣出發，破除閱讀“迷思”，不帶功利性閱讀。興趣是最好的老師，要讓孩子愛上閱讀，不能強迫孩子。有的家長往往帶著目的性讓孩子讀書，要求孩子必須看與學習有關的書或者國學經典等，讀完后還要寫出讀后感。殊不知，這樣讀，不知不覺中會讓孩子讀書的興趣消失，導致閱讀質量降低。
“家長要幫助孩子形成一種觀念：閱讀像吃飯、睡覺一樣，是每天必做的事，也是需要認真對待的事。”陳喜玲建議，家長要引導孩子喜歡書、愛惜書，但對于低年齡段的孩子，當他們把書弄臟、弄破時，家長不要大驚小怪，要把它當成孩子探索書的一個過程。
正確引導 走出閱讀誤區
“與孩子一起讀，讀孩子的書，讀你想讓孩子讀的書，這個簡單的方法貫穿了我與孩子閱讀的整個過程，效果非常好。”市區一家教育培訓機構的巍巍老師說。
據巍巍介紹，無論是他發現的好書、老師推薦的書，還是學習類的書，他都用同樣的方法。每本書他都會先讀上一遍，找出孩子的興趣點，不經意間分享給孩子，與孩子共同討論。
有的家長認為，孩子還不識字或者識字量太少，不能閱讀，等孩子上小學后再開始也不遲；有的家長說，孩子就是不喜歡讀書，買過很多書都浪費了，不想再買了；還有的家長覺得孩子讀與課本無關的書，對學習沒用，沒必要讀。巍巍表示，家長一定要走出誤區，正確引導孩子。幼兒時期，閱讀以培養興趣、養成習慣為主，不應拘于形式，無論是以文字為主的書，還是以圖片為主的書，都可以讀。
“孩子不喜歡閱讀，家長要及時查找原因，對癥下藥，不能因為孩子不喜歡閱讀就放棄。”巍巍說。
還有的孩子上小學后，家長就認為孩子學業重，沒有時間閱讀。巍巍說，其實不然，現在好多學校都給孩子布置閱讀作業，但家長督促落實不夠，沒把閱讀時間添加到每日必做的安排中。
“閱讀就像美食，吃了好吃的東西，就不斷想吃；讀了好的書，也會讓你不斷地去找好書讀，慢慢養成主動閱讀的習慣。”巍巍說，閱讀，可以為孩子打開了解世界的窗口，點亮孩子的人生。
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